Наша команда

Университет Синергия по специальности информационная безопасность, 2019 г.

Я человек с ОВЗ. Я сам проходил весь этот нелёгкий путь реабилитаций. Поэтому главное в моей работе видеть успехи наших ребят: как они говорят первые слова, как делают первые шаги, как учатся коммуницировать, как уходят их страхи и они становятся все увереннее в себе. Единственное о чем я сожалению, что в силу особенностей здоровья могу редко приезжать в центр и лично видеть улыбки детей.

• Подготовка и утверждение программы занятий
• Инициация и реализация проектов 
• Планирование и развитие каналов внутренних социальных коммуникаций
• Ежегодное планирование бюджета, ведение документооборота и отчетности 
• Координация работы персонала 

Видеть в каждом человеке именно человека, а не набор его диагнозов.

планирование, ведение документации, разработка стратегии.

Оренбургский государственный педагогический университет, «Специальное (дефектологическое) образование», 2019 г.

• АНО ДПО «Логопед плюс» — Учебный центр «Логопед Мастер», «Логопедический и зондовой массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС», 2021 г.
• АНО дополнительного профессионального образования «Логопед плюс», «Актуальные проблемы логопедии в соответствии с требованиями ФГОС», 2021 г.

• Дефектология ПРОФ Институт повышения квалификации и переподготовки, «Диагностика неговорящего ребенка с нарушением понимания речи», 2023 г.
• Дефектология ПРОФ Институт повышения квалификации и переподготовки, «Экспресс коррекция звуков. Постановка звуков по подражанию по системе «Дерево» с приемами нейростимуляции. Технологии Архиповой Е.Ф», 2024 г.
• Defectology, «Диагностика от и до», 2024 г.

• Диагностика психо-речевого развития
• Выявление речевого дефекта
• Запуск речи, постановка звуков, коррекция звукопроизношения
• Профилактика и коррекция дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение чтения)
• Артикуляционная моторика
• Речевое дыхание
• Развитие грамматического строя речи
• Развитие связной речи

Самое приятное, что можно получить от детей – это улыбки на их лицах, а я улыбаюсь, когда нахожу контакт с детками. Главное в моей работе то, что я даю детям на занятиях свободу выбирать то, что они хотят делать и подстраиваюсь под них, добиваясь новых умений и навыков

Развивать речемыслительную деятельность, психофизиологические потребности: речевое дыхание, голос, артикуляционную моторику, развивать и совершенствовать коммуникативные навыки

Российский государственный университет им. Иммануила Канта, «Психолог, преодаватель психологии по специальности Психология», 2003 г.

• АНО ДПО «Центр профессионального и интеллектуального развития», профессиональная переподготовка с присвоением квалификации «Клинический психолог. Нейропсихолог», 2020 г.
• ЧОУ ДПО «Институт возрастной нейропсихологии». Программа «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции», 2021 г.
• PROШкола, «Профилактика школьных трудностей и оценке готовности детей к школе», 2021 г.
• ЧОУ ДПО «Институт возрастной нейропсихологии». Программа «Интегративный подход к диагностике и коррекции в раннем возрасте: нейропсихологические, клинико-психологические и логопедические методы, 2022 г.
• Центр нейропсихологии и сенсомоторной интеграции «Мудрое движение», «Истощаемые, неусидчивые, невнимательные дети. Междисциплинарный подход к диагностике и коррекции», 2022 г.
• Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции, «Интегративная нейропсихология», 2023 г.

• Неусидчивость, отсутствие концентрации внимания на длительное время
• Быстрая усталость от занятий, медлительность, двигательная неловкость, неуклюжесть, повышенная импульсивность, невнимательность
• Трудности: в пространственной ориентировке, в написании, в запоминании новой информации
• Трудности в обучении — сложности в письме, чтении, счёте
• Особенности развития — от легких индивидуальных особенностей до выраженных проблем (РАС, СДВГ, ЗПР)

За период детства ребенок в своем развитии делает огромный скачок. Мозг его очень пластичен и имеет большие возможности, но для раскрытия возможностей необходимо правильно организовать среду, в которой находится ребенок

Я, как нейропсихолог, на занятиях помогаю детскому развитию пойти по своей естественной нормальной траектории, по которой у него не получилось пойти в силу разных причин. Делаю это играя с ребенком, мотивируя с акцентом на успех

НОУ ИССО «Институт сферы социальных отношений», 2003 г.

• ЦДиК «Коньково», «Методология и технология профилактики отклоняющегося поведения подростков», 2006 г.
• МГППУ «Психологическая готовность к школе», 2007 г.
• МГППУ, Курс «Клинико-психологическое сопровождение детей младшего возраста с пограничными психическими расстройствами», 2010 г.
• Курс «Формирования коммуникативной культуры учащихся в системе образования», 2010 г.
• МГППУ, Курс «Клиническая психология», 2012 г.
• МГПУ, «Проектирование и организация комплексного сопровождения детей с ОВЗ», 2012 г.
• МПГУ, Программа «Логопедия», 2014 г.
• РУДН, Программа «Коррекционно-педагогическая направленность работы педагогов с детьми с ОВЗ в рамках ФГОС», 2018 г.

• Адаптация и социализация
• Диагностика готовности к школе
• Психодиагностика, создание психологического портрета
• Трудности в поведении: неусидчивость, отсутствие концентрации внимания на длительное время
• Формирование коммуникативных навыков
• Развитие восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения

Я, как психолог, на своих занятиях создаю безопасное пространство для каждого ребенка, чтобы занятия прошло продуктивно. Активно поощряю результаты и достижения. Формирую позитивное отношение к своим возможностям, самоопределению, уверенности к себе и к своим силам

Моя задача помочь сформировать и развить те навыки, которые доступны ребенку «здесь и сейчас», и в дальнейшем помочь ребенку адаптироваться в социуме и быть полезным и нужным

Негосударственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт бизнеса, психологии и управления», «Педагог», 2013 г.

• ООО «Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров при Президиуме Федерации развития образования», «Планирование и реализация мер по усилению безопасности в организациях дошкольного образования», 2011 г.
• ООО «Федеральный учебный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации «Знания», «Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии», 2020 г.
• Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр профессии развиятия», «Взаимодействие дошкольной общеобразовательной организации и семьи в современных условиях», 2020 г.

• Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр профессии развиятия», » Эмоциональное развитие дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения», 2021 г.

• «Центр переподготовки кадров ХХI век» НОЧУ ДО ППЦ «Мэрри Поппинс», «STEAM технологии как универсальный инструмент развития познавательной инициативы и творческой активности дошкольников в условиях ФГОС», 2021 г.
• ООО «Высшая школа делового администрирования», «Арт-терапия как метод работы с эмоциональными проблемами детей дошкольного и младшего школьного возраста», 2022 г.

• Сенсорное развитие. Формирование эталонных представлений о цвете, форме, величине, развитие тактильно-двигательного восприятия.
• Формирование пространственно-временных представлений. Работа над пониманием предлогов, схемой тела, ориентировкой в пространстве и времени.
• Развитие высших психических функций. Использование нейропсихологических подходов (нейроигры, кинезиологические упражнения) для активизации межполушарного взаимодействия.
• Развитие речи и коммуникативных навыков. Работа над экспрессивной и импрессивной речью, расширение словарного запаса.
• Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП). Обучение счёту, решению простых задач, работе с геометрическими фигурами.
• Подготовка к обучению грамоте. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
• Структурирование деятельности. Формирование приёмов учебной деятельности: умение действовать по образцу, следовать инструкциям, работать по алгоритму.

Я как дефектолог на занятиях с детьми помогаю развивать внимание, память, мышление, понимание инструкций, навыки сравнения и обобщения, осваивать счёт, чтение и письмо, а также учиться взаимодействовать с окружающими и справляться с повседневными задачами. Все это мы делаем в игровой форме, чтобы детям было интересно и познавательно.

Дефектолог — это коррекционный педагог (не врач), который помогает детям осваивать навыки, которые в норме формируются сами. Основные принципы:

• Работаю в игровой форме
• Составляю индивидуальную программу
• Поддерживаю обратную связь с родителями

Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной образовательной программе «Адаптивная физическая культура в школе для детей с ОВЗ в условиях реализации обновлённых ФГОС»

• Российский государственный гуманитарный университет. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование.» Бакалавр направленность «Психология образования на разных этапах развития.» 2024 г.
• Российский государственный гуманитарный университет. Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование.» Магистр направленность «Сопровождение психологический кризиса участников образовательных отношений.» 2026 г.

• Коррекция нарушений моторики

• Формирование правильной осанки
• Восстановление двигательных навыков и мышечной деятельности

• Развитие физических качеств

Я тренер по АФК. Для меня нет диагнозов, есть люди. Моя задача — подобрать ключик к каждому телу и духу. Я люблю свою работу, люблю видеть как дети проходят этапы развития, как они растут, становятся сильнее и крепче. А главное, как благодаря этому, улучшается их здоровье.

В своей работе я опираюсь на три кита:

• безопасность

• индивидуальность

• позитив

Я не заставляю, а вдохновляю. Спорт — это интересно и весело, а глвное полезно!

ХАУ им. В.В. Докучаева, 2003 г. Специализация: «Учет и аудит»

Моя работа в удовольствие, поэтому я всегда включена во многие жизневажные процессы Центра, помимо управленческой деятельности. Итог работы и взаимодействия с детьми, помощь родителям, специалистам для меня является ключевым показателем в моей работе

• Moscow Business School, программа «Психология менеджмента», 2020 г.
• Высшая школа бизнеса, программы дополнительного бизнес-образования «Бизнес и управление, 2023 г.

Для меня честность, порядочность, ответственность, порядок в делах и последовательность во всех процессах на первом месте. Я доброжелательна и готова помочь в любой ситуации, и всегда работаю, опираясь на эффективность и результат

Управленческая и административная деятельность